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Summer Reading Assignment for rising Advanced French Literature class

Vous devez vous procurer à la libraire de Stab, le roman de Marguerite Duras, Moderato cantabile. Avant de vous plonger dans la lecture de ce roman bien différent de ceux que nous avons lus jusqu’à présent, vous devrez faire une recherche biographique sur Marguerite Duras. Une fois ce travail établi, vous devrez ensuite faire une petite recherche sur le nouveau roman en France. Qu’est-ce qui caractérise ce mouvement littéraire ? De quoi émerge-t-il ?

Le roman : lisez ces questions avant de commencer la lecture et répondez-y par écrit. Je vous demande une sorte de journal de lecture que vous me remettrez à la rentrée.

I. Les questions générales :

1. Combien de chapitres y a-t-il dans le roman ?
2. Sur combien de jours s’étale la narration ?
3. Que remarquez-vous du point de vue de la structure narrative du roman ? En quoi ce roman diffère de ceux que vous avez déjà étudiés en français ?

II. Les personnages

Quels renseignements l’auteur nous donne-t-il sur les personnages ?

- Anne Desbarèsdes

- Son enfant

- Chauvin

- Le mari d’Anne

- La patronne du bar

- Melle Giraud : professeur de piano

- Les invités

III. Etude du premier chapitre : la leçon de piano. Ne répondez à cette question qu’après avoir lu le livre.

En quoi cette leçon de piano est-elle cruciale à la compréhension du livre ? Pourquoi, à votre avis, Anne désire que son enfant apprenne le piano malgré les réticences de ce dernier ? Qu’est-ce que le piano représente ? Pourquoi Anne ne semble-t-elle pas préoccupée de l’entêtement de son enfant à refuser d’apprendre ?

Dans ce premier chapitre, Duras met en place les éléments de son roman. Par exemple, l’extérieur et l’intérieur sont reliés. Comment ? Pourquoi ? Est-ce le cas dans le reste du roman ?

IV. Les thèmes : écrivez un paragraphe sur chacun des thèmes suivants

1. les couleurs : quelles sont les couleurs dominantes ? Quel est leur rôle ?
2. les classes sociales : à quelle classe sociale Anne appartient-elle ? et Chauvin ? Abordez le thème des conventions sociales.
3. Thème de l’amour / thème de la mort. Comment ces 2 thèmes sont-ils reliés ?

Grammaire 1984 : les réponses

1. je le suis
2. les conférences auxquelles
3. il n’en
4. en
5. depuis
6. qu’il
7. celles
8. en quoi
9. des
10. à
11. vous puissiez
12. auras pris
13. serait tombée
14. après être arrivé
15. je venais
16. s’est installée
17. te tiens
18. en comprendre
19. ayons vue
20. pleuvait

Entraînement à la lecture / examen de 1984 :

61. D

62. C

63. D

64. A

65. C

66. D

67. A

68. C

69. A

70. A

71. C

72. D

73. A

74. C

75. C

76. D

77. C

78. A

79. C

80. A

81. B

82. D

83. A

84. A

85. B

86. B

87. A

88. B

89. C

90. B

91. A

92. D

93. C

94. B

95. D

96. B

97. C

98. C

99. D

100. C

Correction des exercices de grammaire

Examen de 2005 :

1. depuis
2. qui
3. que
4. à
5. la
6. aux
7. en
8. à
9. auxquelles
10. celles
11. auxquelles
12. aux
13. dont
14. en
15. la
16. voyager
17. je passerais
18. me passionne
19. j’ai rendu
20. j’ai pu
21. en arrivant
22. avons découvert
23. avait disparu
24. le cherchaient
25. l’a trouvé
26. J’ai passé
27. avoir dîné
28. était
29. nous nous sommes promenés
30. ne veuille plus

Examen de 2006

1. d’
2. lui
3. en
4. pour
5. dont
6. au
7. tous
8. si
9. en
10. qui
11. à
12. lui
13. depuis
14. au
15. y
16. en arrivant
17. se sont précipités
18. avait
19. avaient vu
20. regardez
21. j’irai
22. je ne les voie pas
23. j’habiterais
24. parler
25. je puisse
26. nous recevrons / aurons reçu
27. ira
28. soit
29. avoir obéi
30. faisons

semaine du 28 avril au 2 mai

Mardi, 29 avril

Travail au labo : production orale.

Examen de 2004 + la grammaire

Devoirs pour mercredi :

Travailler sur la lecture

Mercredi, 30 avril

On corrige la lecture

Entraînement à la compréhension orale

Voilà, maintenant à vous de jouer ! Bonne chance.

Semaine du 22 au 25 avril

Mardi, 22 avril

1. On corrige la lecture
2. Entraînement à l’oral : examen de 1997

Devoirs pour mercredi :

Travailler sur la grammaire 1997

Mercredi, 23 avril

Compréhension orale au laboratoire de langues

Devoirs pour vendredi

Travailler sur la grammaire de l’examen de 2003

Vendredi, 25 avril

Entraînement à la grammaire

Devoirs pour mardi :

Essai 2004 : « comment l’étude d’une langue étrangère a-t-elle modifié votre perspective sur le monde et sur vous-même ? Qu’est-ce que vous avez appris ? Comment avez-vous changé ? Illustrez vos opinions par des exemples précis. »

semaine du 14 au 18 avril

Lundi, 14 avril

Partie compréhension écrite de l’examen de 1998

Mardi, 15 avril

ON fait la partie production orale de l’examen de 1998 au labo.

On fait la grammaire

Mercredi, 16 avril

Compréhension orale de l’examen au laboratoire de langues.

Vendredi, 18 avril

Essai en classe

Devoirs pour lundi :

Faire la compréhension écrite des photocopies.

Lundi nous nous entraînerons à la grammaire.

semaine du 7 au 11 avril

Lundi, 7 avril

On fait le ‘quiz’ sur la leçon 6, 7 et 8 ensemble.

Correction en classe

Devoirs pour mardi :

Revoir les quiz pour un test en classe

Mardi, 8 avril

Test leçon 6, 7 et 8

Devoirs pour mercredi :

Faire les exercices de grammaire pour l’examen de 1999.

Mercredi, 9 avril

Laboratoire de langues : production orale.

On corrige la grammaire de l’examen

Devoirs pour vendredi :

Faire la lecture – photocopies et répondre aux questions

Vendredi, 11 avril

1. On corrige la lecture
2. On s’entraîne à la grammaire sur les photocopies.

Devoirs pour lundi :

Essai de 1999 : « Dans certaines civilisations, les personnes âgées ont encore la responsabilité de transmettre les connaissances aux jeunes. Selon un auteur africain : « Un vieillard qui meurt, c’est une bibliothèque qui brûle. » Dans quelle mesure cette citation est-elle valable dans la société où vous vivez ? Justifiez votre réponse en donnant des exemples précis. »

Vous devez écrire votre essai en 45 minutes, sans dictionnaire !

Apportez Une fois pour toutes.

semaine du 31 mars au 4 avril

Lundi, 31 mars

1. On reprend la lecture et les questions. Discussion sur le texte.
2. on commence l’étude de vocabulaire
3. Révision de il faut + subjonctif

Devoirs pour mardi :

Faire « communicative activity » p.128. Préparez quelques notes pour chaque question. Je demanderai à chaque élève de faire une petite présentation. Tout le monde devra participer !

Mardi, 1^er avril ! Poisson d’avril….

Petits exposés oraux en classe.

Travail noté.

Devoirs pour mercredi :

Revoir la leçon 6 sur Une fois pour toutes. Faire les 5 premières phrases de tous les exercices

Mercredi, 2 avril

Laboratoire de langues : compréhension orale

Devoirs pour vendredi :

Continuer à travailler sur la grammaire / leçon 6.

Vendredi, 4 avril :

Synthèse sur la leçon 6.

Devoirs pour lundi :

Essai 1997 : « il semble qu’on ait toujours eu besoin de héros ou d’héroïnes, c’est-à-dire de personnes qui puissent inspirer les autres ou qui puissent servir d’exemples pour les jeunes. Y a-t-il des héros ou des héroïnes aujourd’hui ? Justifiez votre réponse en donnant des exemples précis. »

semaine du 24 au 27 mars

Lundi, 24 mars

On reprend le chapitre 5 et on fait un ‘practice’ quiz.

Correction en classe.

Devoirs pour mardi :

Reprendre le ‘practice quiz’ et revoir la leçon pour un test.

Mardi, 25 mars

Test sur la leçon 5.

Devoirs pour mercredi :

Commencer à apprendre le vocabulaire pour l’oral.

Mercredi, 26 mars

Travail de production orale au laboratoire de langue.

Devoirs pour lundi :

1. Editer l’essai de 96.
2. Faire la lecture sur « Graded French Reader » Je déteste des enfants, pp.118-124 et répondre aux questions p.125. Ne rédigez pas vos réponses, ayez juste quelques notes avec vous !

Semaine du 17 au 20 mars

Lundi, 17 mars

On reprend la leçon et les exercices.

On fait une synthèse

Devoirs pour mardi :

Revoir la leçon

Mardi, 18 mars

1. Grand Concours : partie écrite
2. Travail sur la grammaire

Mercredi, 19 mars

Grand Concours : partie orale au labo

Devoirs pour lundi :

Essai de 1996 : « Dans une société de plus en plus technologique, quelle est l’importance des arts (cinéma, danse, littérature, musique, peinture, sculpture, etc.) dans votre vie ?

faites cet essai en une heure maximum et sans dictionnaire!

Semaine du 3 au 7 mars

Lundi, 3 mars

On commence l’examen de AP 1993: Lecture en classe.

Devoirs pour mardi :

Finir la compréhension écrite

Mardi, 4 mars

1. Enregistrement / production orale au labo
2. Grammaire

Mercredi, 5 mars

Compréhension orale au labo

Vendredi, 7 mars

Ecrire l’essai de l’examen !

Devoirs pour la rentrée :

Revoir toute la leçon 5 sur Une fois pour toutes et faire les 5 premières phrases de tous les exercices.

Nous reprendrons cette leçon brièvement à la rentrée.

semaine du 25 au 29 fevrier

Lundi, 25 février

1. On reprend les devoirs
2. Synthèse sur la grammaire

Devoirs pour mardi :
Revoir tout le chapitre pour un quiz.

Mardi, 26 février

Quiz et correction en classe.

Devoirs pour mercredi :

Revoir le quiz pour un test

Mercredi, 27 février

Laboratoire de langues : production orale

Devoirs pour vendredi :

Revoir la leçon 11 pour un test

Vendredi, 29 février

Test

Devoirs pour lundi :
Essai de l’examen de 1995 : « Qu’est-ce que le travail représente pour les gens qui travaillent ? Pour les uns, c’est une nécessité : il faut travailler pour vivre. D’autres sont motivés surtout par le désir d’acheter tout ce qu’ils veulent. D’autres encore trouvent dans le travail la possibilité d’exercer leur créativité ou de se consacrer à l’amélioration du monde et de la société. Quelle conception du travail vous attire le plus ? Répondez à cette question dans un essai organisé où vous donnerez des

Semaine du 18 au 22 février

Lundi, 18 février

1. On commence une nouvelle leçon de grammaire
2. Leçon 12 / l’infinitif Une fois pour toutes, p.152. On commence les exercices.
3. Verbes avec préposition p.154
4. Faire causatif p.155
5. Attention p.156 / difficultés !

Devoirs pour mardi :

Faire Ex. de vérification p.157 et 158 et corrigez-vous.

Mardi, 19 février

1. Discussion des devoirs
2. On commence le participe présent et le gérondif p.159
3. Différences entre gérondif et participe présent p.161
4. Ex. de vérification p.161-2

Devoirs pour mercredi :

Finir l’exercice p.162 et lire la leçon sur le discours indirect pp.162-6.

Mercredi, 20 février

Laboratoire de langues : compréhension orale

Devoirs pour vendredi :

Ex. de vérification pp.166-7. Faire la correction

Vendredi, 22 février

1. On reprend les devoirs et l’explication du discours direct et indirect.
2. On commence les ex. de récapitulation pp.167-9

Devoirs pour lundi :
1. Editer l’essai sur La chute.

Finir les exercices de récapitulation

Semaine du 11 au 15 fevrier

Lundi, 11 février

Discussion des devoirs

Devoirs pour mardi :

Lire p.125 à 132. Vous allez préparer des notes pour le laboratoire de langues, pas de phrases complètes !

1. P.126, paragraphe 2 : « Je n’aime plus que les confessions, et les auteurs de confession écrivent surtout pour ne pas se confesser, pour ne rien dire de ce qu’ils savent. Quand ils prétendent passer aux aveux, c’est le moment de se méfier, on va maquiller le cadavre. » Analysez.
2. P.130-2 : le pontificat. Dans quelles circonstances Clamence a-t-il été élu pape ?

Mardi, 12 février

Discussion des devoirs

Devoirs pour mercredi :
Lire de la p.132 à 142.

1. Que fait Clamence quand il est pape ? p.132-3. Quelles sont les conséquences de son acte et comment le justifie-t-il ?
2. p.134 : que montre Clamence à son interlocuteur ? Pourquoi ?
3. Quel est le symbolisme du tableau ?

Mercredi, 13 février

Labo: production orale.

AP 1995

Devoirs pour vendredi :

Lire La chute : de la p.143 à 152.

1. Pourquoi Clamence est-il devenu Juge-pénitent ? p.144
2. En quoi consiste la profession de Clamence ? p.145
3. Finalement, quel est le but du narrateur ? Pourquoi se confesse-t-il ? Est-ce d’ailleurs une confession ?
4. Que pensez-vous maintenant de la technique narrative de l’interlocuteur ? Avions-nous de bonnes intuitions ?
5. Pensez-vous que la ‘confession’ de Clamence soit en effet une confession ?
6. p.152 : « Tout serait achevé. J’aurais achevé, ni vu ni connu, ma carrière de faux prophète qui crie dans le désert et refuse d’en sortir. »

Vous devrez enregistrer vos réponses au labo avant d’en parler en classe.

Vendredi, 15 février

Labo

Discussion de la fin de La chute.

Synthèse

Devoirs pour lundi :

Essai : les lieux où se situe chaque séquence ont-ils une importance dans la structure de La chute ?

semaine du 4 au 8 fevrier

Lundi, 4 février

Travail sur la grammaire en classe

Entraînement

Devoirs pour mardi :

Lire de la p.93 à 102.
1. Clamence commence à être hanté par l’idée de mort. A quoi cette idée le conduit-il ? Que décide-t-il de faire ? p.95

2. p.95 : « l’idée, par exemple, que je suis seul à connaître ce que tout le monde cherche et que j’ai chez moi un objet qui a fait courir en vain trois polices est purement délicieuse. » A votre avis, de quoi s’agit-il ? Rappelez-vous le 1^er chapitre et ce qui manque au bar Mexico-city.

3. p.100 : Clamence s’accuse en public, pourtant on ne le croit pas et on ‘rit’. Quelles sont ses motivations ?

Mardi, 5 février

Discussion des devoirs

Devoirs pour mercredi :

Lire le début du chapitre 4 : pp.103-111

1. Commentez le paysage au début du chapitre
2. Discours sur le ‘malconfort’ et la débauche. Quels palliatifs le narrateur trouve-t-il à sa situation ?
3. Que pensez-vous du discours sur les femmes dans La chute ?

Mercredi, 6 février

Travail de compréhension orale.

Devoirs pour vendredi :

Lire La chute de la p.111 à la p.124.

1. P.112 : « je vivais dans une sorte de brouillard où le rire se faisait assourdi, au point que je finissais pas ne plus le percevoir. (…) Plus d’émotions ! Une humeur égale, ou plutôt plus d’humeur du tout. » Est-ce que le narrateur est arrivé à ce qu’il voulait ?
2. p.114 : premier paragraphe, est-ce la fin de la période de crise ? Est-ce que le calme va maintenant dominer dans la vie de Clamence ?
3. Que ce passe-t-il dans le second paragraphe ? Où se trouve Clamence et pourquoi ? Que voit-il et qu’est-ce que cela lui fait comprendre ? Analysez le passage : « Je compris (…) que ce cri qui, des années auparavant, avait retenti sur la Seine, derrière moi, n’avait pas cessé, porté par le fleuve vers les eaux de la Manche, de cheminer dans le monde, à travers l’étendue illuminée de l’Océan, et qu’il m’y avait attendu jusqu’`a ce jour où je l’avais rencontré. »
4. p.115 : à ce moment, de quoi se rend compte Clamence ? Après avoir vécu dans la débauche en vain, que faut-il qu’il fasse ?
5. Qu’est-ce que le ‘malconfort’ ?
6. De quel jugement Clamence a-t-il le plus peur ? Pourquoi ? p.117.Aussi, comment Clamence considère-t-il la religion ? Fin de la p.117 / allusions à un nettoyage. Rappelez-vous la p.78 : « devant nous la mer couleur de lessive faible. » Que pensez-vous de ces allusions ?

Vendredi, 8 février

On reprend les questions et la discussion.

Devoirs pour lundi :

Editer l’essai

semaine du 28 janvier au 2 fevrier

Lundi, 28 janvier

On reprend le chapitre 3 et on répond aux questions

On continue la lecture en classe.

Devoirs pour mardi :

Finir la lecture du chapitre 3.

Révélation importante, celle à laquelle le narrateur essaie d’arriver, se trouve à fin de ce long chapitre, pp.74-6. Quelle est cette révélation ? A quel événement le narrateur fait-il allusion ? Comprenez-vous maintenant pourquoi il ne peut passer sur les ponts ? Qu’est-ce que cet événement a fait comprendre au narrateur et quel est le rapport entre le ‘cri’ de la femme qui tombe et le ‘rire’ que le narrateur entend quelques temps plus tard sur un autre pont ?

Voyez-vous une relation entre l’événement que le narrateur vient de raconter et son changement de personnalité, de lieu d’habitation, de profession, etc.

Mardi, 29 janvier

Synthèse du chapitre 3

On reprend les questions

Devoirs pour mercredi :

Lire le livre de la p. 77 à 85.

1. Comment le narrateur décrit-il le paysage au début de ce chapitre ?

Fin p.83-4 : le narrateur commence à perdre confiance en lui ? Comment est-ce que cela se manifeste

Mercredi, 30 janvier

Travail au labo

Devoirs pour vendredi :

Lire de la p. 85 à 93.

1. Haut de la p.86 : « L’univers entier se mit à rire de moi » Analysez.
2. Discours sur le jugement et l’innocence qui arrive à une conclusion p.87. Est-ce que le narrateur pense que l’on puisse échapper au jugement ? A votre avis, pense-t-il qu’un homme puisse être innocent ? Quelle est la façon dont on peut échapper temporairement au jugement selon Clamence ? Etes-vous d’accord ? Il dit, p. 88 : « La richesse, cher ami, ce n’est pas encore l’acquittement, mais le sursis, toujours bon à prendre… » Que pensez-vous de cet argument ?
3. Fin de la p. 88, analysez le paragraphe : « Le plus souvent, au contraire, nous nous confessons à ceux qui nous ressemblent et partagent nos faiblesses. Nous ne désirons donc pas nous corriger, ni être améliorés : il faudrait d’abord que nous fussions jugés défaillants. Nous souhaitons seulement être plaints et encouragés dans notre voie. (…) Nous n’avons ni l’énergie du mal ni celle du bien. »
4. P. 90, paragraphe 2, Clamence découvre la dualité de l’être. Quelle est cette duplicité ?
5. Ce chapitre marque le changement de Clamence. Qui est le véritable Clamence ?

Vendredi, 2 février

Discussion / on reprend les questions

Devoirs pour lundi :

Essai : Essayez de définir le rôle de l’interlocuteur dans La chute.

semaine du 22 au 25 janvier

Mardi, 22 janvier

Introduction à La chute, d’A. Camus.

La Chute est publié en 1956 et marque le dernier cycle de l’œuvre de Camus. Ce roman marque aussi la rupture finale avec Sartre : Camus est un idéaliste alors que Sartre est pour l’action.

Le titre :

Camus avait pensé au titre Le cri, mais « la chute » a une dimension plus morale, sociale, religieuse, géographique et littéraire. C’est d’abord une chute physique, celle du suicide de la jeune femme qui déclenche la chute morale et sociale de Clarence.

Il est « juge-pénitent » : il se châtie lui-même, il se punit de ses crimes.

C’est aussi une chute géographique : Clamence s’installe à Amsterdam, lieu qui s’oppose aux lumières, aux hauteurs où il vivait avant.

Travail sur la structure du roman.

Quelle est la technique narrative ?

Est-ce un dialogue ? Si oui, est-ce un dialogue ‘ordinaire’ ?

Présence d’un narrateur et d’un interlocuteur implicite.

Travail sur le chapitre 1.

Le chapitre 1 marque la 1^ère rencontre entre le narrateur son interlocuteur. Y a-t-il un mouvement ? Lequel ?

Phrase 1 p.7 : le narrateur commence par une question. Pourquoi ? Quel est l’effet sur le lecteur ?

A quel registre de langue le vocabulaire appartient-il ? Qu’est-ce que cela dénote sur l’origine sociale et économique de Clamence ?

Qui est l’interlocuteur ? Un homme ou une femme ?

P.8 : le narrateur fournit les réponses de l’interlocuteur / nous n’avons qu’une partie du dialogue. Quel est l’effet de cette technique narrative ?

Notez les références lexicales comme : ‘plaider votre cause’ p.7, l.7

‘je vous l’avouerai’, p.8, l.21, ‘Notez bien, je ne juge pas’ p.9, paragraphe 2, l.1, ‘gardons-nous, d’ailleurs, de condamner’, p.10, l.26. / p.13, le verbe ‘juger’ apparaît 3 fois.

Pourquoi ces indices ? Quelle est leur fonction ?

Révélation à la p. 12, fin du 1^er paragraphe.

Métier du narrateur et son nom.

Est-ce que l’on apprend l’identité de l’interlocuteur ?

p.19 : paragraphe 2 : « je vous quitte près de ce pont. Je ne passe jamais sur un pont, la nuit. C’est la conséquence d’un vœu. Supposez, après tout, que quelqu’un se jette à l’eau. De deux choses l’une, ou vous l’y suivez pour le repêcher et, dans la saison froide vous risquez le pire ! Ou vous l’y abandonnez et les plongeons rentrés laissent parfois d’étranges courbatures. »

A votre avis, à quoi sert ce paragraphe relativement obscur ?

Devoirs pour mercredi :

Revoir le chapitre 2 et répondre aux questions suivantes :

1. De quoi est-il question dans ce chapitre ? Du passé ou du présent ? De qui ?
2. Comment le narrateur se décrit-il ? (en termes positifs ou négatifs ?)
3. Quelle est la révélation que le narrateur fait à l’interlocuteur à la fin du chapitre, p.42 ?
4. p.36, paragraphe 2 « Comment ? Quel soir ? J’y viendrai, soyez patient avec moi. », p. 40 : paragraphe 2 « Comment ? J’y viens, ne craignez rien, j’y suis encore, du reste. » Ce sont les 2 seules interruptions de l’interlocuteur dans le long plaidoyer du narrateur. A votre avis, à quoi est-ce le narrateur fait allusion ? De quel soir veut-il parler ?
5. Notez le vocabulaire des hauteurs. Relevez les références lexicales à cette hauteur et expliquez leur signification.

Mercredi, 23 janvier

1. On reprend les questions
2. On commence à relever le thème du double : chapitre 1, p.17 « je l’aime (le peuple hollandais), car il est double. Il est ici et ailleurs. » A rapprocher aussi de la notion de ‘juge-pénitent’. Chapitre 2 : p.38, paragraphe 2, l. 1 « « L’homme est ainsi, cher monsieur, il a deux faces : il ne peut pas aimer sans s’aimer. »
3. On commence la lecture du chapitre 3 en classe.

Devoirs pour vendredi :

1. Lire le chapitre 3, de la p. 47 à 56. 3^ème rencontre : où sont-ils ?
2. Questions :

1. Quelles sont les conséquences du rire sur le narrateur ? Expliquez, p.48 haut de la p. : « Je vis des médecins qui me donnèrent des remontants. Je remontais, puis je redescendais. »
2. P.52 : sur la nature humaine et le double. Paragraphe 2, l.4 : « une face double, un charmant Janus, et au-dessus, la devise de la maison : ‘Ne vous y fiez pas.’ Sur mes cartes : ‘Jean-Baptiste Clamence, comédien.’ Analysez ce petit paragraphe en relation avec ce qui précède. / encore le double : p.53, paragraphe 2 : « il faut le reconnaître humblement, mon cher compatriote, j’ai toujours crevé de vanité. »
3. Quel est le rôle de la mémoire ou du manque de mémoire dans la vie du narrateur, avant son changement ?

vendredi, 25 janvier

Travail sur la lecture en classe.

On reprend les questions.

Devoirs pour lundi :

Lire de la p. 56 à p.65. Quel est le thème principal de ce passage ? Apprend-on quelque chose de nouveau sur la personnalité de Clamence ?

A votre avis, pourquoi fait-il ce portrait de lui-même ? Quelles sont ses motivations ?